Pedagogo vaidmuo visuomenėje yra nepaprastai svarbus, nes būtent mokytojas kuria, formuoja ir augina mūsų visuomenės ateitį. Niekas neabejoja pedagogo vaidmens svarba. Tačiau kokiomis savybėmis turi pasižymėti tas kuriantis pedagogas ir kas nutinka, kai mokytojas praranda jautrumą?
Akivaizdu, jog pedagogo profesijos prestižas Lietuvoje yra jau seniai gerokai sumažėjęs. Norint keisti tokią situaciją, pirmiausia turbūt reikėtų atsigręžti į pačius mokytojus: į jų profesijos pagarbos ir įtakos sumažėjimą, motyvaciją, atsidavimą darbui ir atlyginimo dydį. Galbūt todėl jaunimas nenori eiti dirbti į mokyklas.
Koks turi būti geras mokytojas? Tai klausimas, keliantis daugybę diskusijų, tačiau į jį atsakyti nėra lengva.
Šiuolaikinio Mokytojo Iššūkiai
Vaikai mokyklos slenkstį peržengia jau paragavę virtualaus pasaulio, tai neatsiejama nuo XXI amžiaus ir tai kelia papildomų iššūkių mokytojams, sako Vilniaus universiteto (VU) profesorė edukologė, Švietimo ateities forumo prezidentė V. Targamadzė.
XXI amžiuje įvyko ir dar vienas svarbus virsmas - vis labiau įsišaknija mokymosi visą gyvenimą koncepcija. Anot V. Targamadzės, kompetencijos nėra sudėtingos, tačiau į jas reikia sutalpinti turinį, kuris būtų naudingas ir įgyvendinamas: „Neturime pamiršti, kad turime dirbti lokaliai, o mąstyti globaliai. Taip, tai yra iššūkiai mokytojui, bet jam reikia prisitaikyti.“
Šįmet Metų mokytojais buvo paskelbti pedagogai, kurie pamokų metu pamiršta vadovėlius, neužkrauna mokiniams namų darbų, siekia, kad mokiniai gebėtų ir mąstyti, ir savarankiškai ieškoti informacijos - tai kone pagrindinės savybės, kurias V. Targamadzė įvardija kaip būtinas šiuolaikiniam mokytojui.
V. Targamadzė pastebėjo, kad daugelyje mokymo įstaigų šiuo metu svarbiausias dėmesys skiriamas ne mokiniui, o rezultatui. Ugdymo įstaigų reitingai dažnai sudaromi atsižvelgiant į mokinių pasiekimus, tačiau VU profesorė pastebi, kad toks sulyginimas dažnai nėra teisingas.
Mokytojai netyli - jie vis garsiau kalba apie ilgas ir sunkias darbo valandas, atsakomybes ir nedidelį atlyginimą.
Mokytojas Kaip Asmenybė
Mokytojo asmenybė yra esminis dalykas, įtraukiantis vaiką į pamoką arba atvirkščiai - nuo jos atstumiantis. Humanistinio ugdymo atstovai yra tvirtai įsitikinę - koks mokytojas, tokia ir jo pedagogika, koks mokytojas - tokia ir jo pamoka.
Mokytis mokyti - privaloma. Vienintelis kelias į tobulą pedagogiką yra mokytojo saviugda, t. y. kiek pats mokytojas pasiruošęs mokytis. Norėdamas mokyti, pirmiausia pats turi nuolat mokytis, įsitikinusi Vilniaus humanistinės mokyklos direktorė Sonata Petraitienė.
„Sistema labai dažnai suvokiama kaip represyvi. Bet kokios idėjos, kurios nuskamba ministerijos atstovų lūpomis, dažniausiai sutinkamos labai priešiškai. Dalis žmonių nesupranta, kam to reikia arba kaip tai bus realizuojama. Pati sistema yra labai prieštaringa ir valdininkai yra pasmerkti, kad ir kokią pažangiausią idėją bepasiūlytų, mokyklos pasitinka jas labai priešiškai“, - sako Vilniaus humanistinės mokyklos vadovė.
S. Petraitienė mano, kad sprendimas - labai paprastas. „Mano pasiūlymas būtų palikti mokytoją ramybėje. Jeigu būtų įmanoma palikti mokytojus ir mokyklą ramybėje su milžinišku pasitikėjimo avansu, kad, pažindami savo vaiką, savo klasę, savo bendruomenę, jie galėtų kylančias ugdymo problemas spręsti patys geriausiu būdu, kuriuo jie gali, daug kas pasikeistų.“
Pozityvių pokyčių įvyktų, jei sistema atsitrauktų ir suteiktų mokytojams laisvę kurti, pasitikėjimą, laisvę daryti sprendimus ir kurti ugdymo turinį su atsakomybe prieš vaiką ir jo šeimą. Pedagogas būtent ir yra atsakingas ne mokyklos direktoriui, ne vadovui, o vaikui ir jo šeimai.
Mokytojo profesija yra kūrybinė. Pedagogas panašus į aktorių, kūrėją, nes jo vidiniame pasaulyje gimsta kiekvienos pamokos provaizdis. Pamoka yra kaip kūrinys. Joje yra ir įžanga, ir kulminacinis momentas, atomazga.
Kas daro gerą mokytoją puikiu? | Azul Terronez | TEDxSantoDomingo
Gero Pedagogo Savybės
Bet koks turėtų būti geras pedagogas? Žinoma, jis turėtų būti kompetentingas savo srityje, pasižymėti punktualumu, darbštumu ir atsakingumu. Tačiau šios bendrosios savybės yra tik piramidės viršūnė.
Geras mokytojas taip pat privalo pasižymėti pedagoginiu optimizmu. Tai požiūris, kad jei vaikas dabar kažko negeba, jis vis tiek sugebės. Kita labai svarbi savybė, kuria turėtų pasižymėti geras mokytojas, yra kuriančioji kantrybė. To rezultatas - mokinys galiausiai išmoksta, jam pavyksta.
Dar vienas mokytojo darbe itin reikalingas bruožas yra humoro jausmas. Jei tik mokytojas pajunta savyje nors krislelį cinizmo, reikia skubiai galvoti apie poilsį, perkrovą, sveikatinimą.
Psichoterapeutė Genovaitė Petronienė sako, kad geras mokytojas turi pasižymėti dviem pagrindinėmis savybėmis. Pirmiausia- nuoširdumu. Antroji savybė, anot jos, - mokinių supratimas. Mokytojas turi būti it geras psichologas. Suprantantis įvairius mokinius, su visais rasti bendrą kalbą. Prie kiekvieno mokinio turėtų būti savitas priėjimas.
Svarbiausios Savybės Darbui Su Vaikais
- Bendravimo įgūdžiai
- Pasitikėjimas savimi
- Kūrybiškumas
- Kantrybė
- Entuziazmas
- Bendradarbiavimas
- Organizuotumas ir lankstumas
- Santykių kūrimas
- Meilė darbui ir vaikams
- Problemų sprendimo įgūdžiai
Nejautrumo Pasekmės
Mokytojo darbas - labai sunkus emociškai, todėl geras pedagogas turi gebėti pažinti ir save bei pasižymėti nepriekaištinga savikontrole. Mokytojai turi daug pareigų, net nesusijusių su tiesioginių vaikų mokymu. Tačiau emocijų suvaldymas yra privalus kiekvienam pedagogui. Šaukiantys, grasinantys mokytojai niekuomet nepasieks gerų rezultatų.
S. Petraitienė sako, kad šis atvejis atskleidžia, kuo gali baigtis pedagogo jausmų atbukimas ir nejautrumas vaiko atžvilgiu. Toks nejautrumas vaiko, žmogaus atžvilgiu yra vienareikšmiškai nepateisinamas ir neatleistinas. Ir jei mokytojos kaltė bus įrodyta, ji jokiu būdu nebegali dirbti šio darbo.
Mokytojų Rengimas
Meilės Lukšienės bendražygė, Lietuvos edukologijos universiteto dėstytoja habilituota daktarė Marija Barkauskaitė sako, kad svarbu, jog ėjimas į tobulesnę visuomenę būtų jaunos kartos didžiausias rūpestis. Tai pasakytina ir apie būsimuosius mokytojus, kurie rinkdamiesi mokytojo kelią turi jausti pasitenkinimą darbe su žmonėmis.
Prof. M. Barkauskaitė, kuri daug metų dirba pedagogus rengiančioje institucijoje, sako galinti drąsiai teigti, jog Lietuvoje pedagogų rengimas yra pakankamai aukštos kokybės, nes studentams duodama ir atiduodama visa tai, ko jiems reikės dirbant su mokiniais mokykloje. Tačiau kokybiniam tobulumui ribų nėra, todėl ir norų yra daug: geresnių laboratorijų, klasių, audiovizualizuotų auditorijų, stipresnio ryšio su įvairių tipų švietimo institucijomis, laiko praktikoms ir kt.
Šiuo metu ruošiant pedagogus aktuali problema ne tik gero dalyko žinovo parengimas, bet ir mokančio mokinius motyvuoti, kad perduodamos žinios taptų patrauklios, keltų susidomėjimą, norą studijuoti, gilinti žinias.
Pasak istorijos pedagogo, dėstytojo dr. Mindaugo Nefo, rengiant mokytojus padaryta esminė klaida - mokytojas buvo paleistas savieigai, tapo pamirštu robotu ir tik po dvidešimties metų jį Lietuvos valdžia ir visuomenė prisiminė.